Разработайте диагностическую беседу учениками класса. В ходе беседы выясните, как дети понимают значение следующих слов: добрый-злой; честный-лживый; трудолюбивый-ленивый; смелый-трусливый. Представьте протокол беседы. Сделайте вывод об уровне сформированности нравственных представлений. Включите материалы в свой «Диагностический портфель».

Диагностическая беседа с учениками 5 класса

Учитель: Давайте поговорим о некоторых качествах человека. Как вы думаете, что значит быть добрым?

Ученик 1: Добрый - это когда помогаешь другим, не обижаешь их и всегда доброжелательный.

Ученик 2: А злой это наоборот, когда обижаешь других, не помогаешь и не дружелюбный.

Учитель: Очень хорошо, вы правильно понимаете значение слов "добрый" и "злой". Теперь давайте поговорим о словах "честный" и "лживый". Что значит быть честным?

Ученик 3: Честный - это когда говоришь правду, не врешь и не обманываешь.

Ученик 4: А лживый это когда все время врешь, обманываешь и не говоришь правду.

Учитель: Отлично, вы хорошо понимаете разницу между честностью и ложью. Теперь давайте обсудим значения слов "трудолюбивый" и "ленивый". Что значит быть трудолюбивым?

Ученик 5: Трудолюбивый - это когда стараешься учиться, работать и не ленитесь.

Ученик 6: Ленивый это когда ничего не делаешь, только лежишь и ничего не учишь.

Учитель: Очень хорошо, вы понимаете важность трудолюбия. И последнее, давайте поговорим о словах "смелый" и "трусливый". Что значит быть смелым?

Ученик 7: Смелый - это когда не боишься испытывать новое, решать трудные задачи и не боишься опасностей.

Ученик 8: А трусливый это когда все время боишься, не решаешься на что-то и всегда убегаешь от проблем.

Учитель: Отлично, вы хорошо понимаете значения этих слов. Спасибо за участие в беседе.

Вывод: Уровень сформированности нравственных представлений учеников 5 класса высокий. Они хорошо понимают разницу между добротой и злобой, честностью и ложью, трудолюбием и ленью, смелостью и трусостью. Ученики готовы к дальнейшему формированию своих нравственных ценностей.

Материалы:

1. Протокол диагностической беседы
2. Результаты ответов учеников на вопросы
3. Выводы по уровню сформированности нравственных представлений.