Разработайте педагогические ситуации: 1) Иллюстрирующие применение различных методов организации досуга подростков в школе, в организации дополнительного образования, в семье (не менее 2-х). Обоснуйте, какие возможности имеют данные методы? 2) Иллюстрирующие вербальные и невербальные средства стимулирования и поддержания общения детей, испытывающих затруднения в общении.

Педагогическая ситуация 1: В школе учитель организует клуб интересов, где подростки могут заниматься тем, что им по-настоящему интересно - спортом, музыкой, танцами и т.д. Этот метод позволяет подросткам развивать свои увлечения, общаться с единомышленниками, раскрывать свой потенциал и укреплять дружеские связи.

Педагогическая ситуация 2: В семье родители организуют совместные выходные на природе, где дети могут провести время в кругу семьи, пообщаться, поиграть вместе, поддержать друг друга. Этот метод способствует укреплению семейных отношений, развитию коммуникативных навыков у детей, а также создает благоприятную атмосферу для общения и взаимодействия.

Педагогическая ситуация: В детском саду воспитатель использует вербальные средства - поощрения, хвалы, поддержки, обратной связи, чтобы стимулировать общение у детей, испытывающих затруднения. Она поощряет детей за проявление инициативы, за активное участие в общении, за умение высказывать свои мысли. Такой подход помогает детям преодолевать страхи и неуверенность в себе, развивает у них уверенность и умение общаться.

Педагогическая ситуация: В школе учитель использует невербальные средства - жесты, мимику, интонацию, чтобы поддерживать общение у детей, испытывающих затруднения. Он активно использует невербальные сигналы, чтобы показать свою заинтересованность в общении, свою поддержку и понимание. Такой подход помогает детям чувствовать себя понятыми и принятыми, улучшает их коммуникативные навыки и способствует развитию доверительных отношений.