Приведите сравнительные особенности стратегии традиционного и инновационного обучения в виде таблицы: 5. Характер организации учебно-познавательной деятельности 6. Формы взаимодействий 7. Формы отношений 8. Контроль и оценка 9. Мотивационно-смысловые позиции обучаемых

| Характер организации учебно-познавательной деятельности | Традиционное обучение | Инновационное обучение | | ----------------------------------------------------------- | ---------------------- | --------------------- | | Структурированность учебного процесса | Высокая | Низкая | | Использование традиционных методов обучения | Да | Нет | | Акцент на передаче знаний и усвоении материала | Да | Нет |

| Формы взаимодействий | Традиционное обучение | Инновационное обучение | | -------------------- | ---------------------- | ----------------------- | | Преподаватель-студент | Одностороннее | Взаимодействие | | Студент-студент | Минимальное | Активное | | Групповая работа | Мало | Много |

| Формы отношений | Традиционное обучение | Инновационное обучение | | --------------- | ---------------------- | ----------------------- | | Иерархические | Присутствуют | Отсутствуют | | Доверительные | Мало | Много | | Сотрудничество | Минимальное | Активное |

| Контроль и оценка | Традиционное обучение | Инновационное обучение | | ----------------- | ---------------------- | ----------------------- | | Фокус на оценке | Высокий | Низкий | | Формальные методы | Преобладают | Меньше | | Самооценка | Мало | Много |

| Мотивационно-смысловые позиции обучаемых | Традиционное обучение | Инновационное обучение | | ---------------------------------------- | ---------------------- | ----------------------- | | Внешняя мотивация | Преобладает | Меньше | | Внутренняя мотивация | Меньше | Преобладает | | Ценность обучения | Низкая | Высокая |