Определите, какие психологические защиты-установки работали у подростков-правонарушителей, в речи которых педагог зафиксировал следующие высказывания: г) «у него черепа крутые, бабок не меряно, пусть поделится…, должна же быть социальная справедливость…»; д) «она сама глазки нам строила и улыбалась, а потом в милицию побежала…, сама пацанов спровоцировала…»; е) «я не мог подвести друга…, друг у меня один, это – святое…, пацаны бы меня не поняли…я не трус…»; ж) «нечего было коробочку разевать…, лохов надо учить, другой раз будет внимательней…» з) «я не воровал, я просто стоял рядом…»

г) Проявление защиты-установки "распределение ответственности", когда подросток перекладывает ответственность за свои действия на других, оправдывая себя и свои поступки.

д) Здесь можно выделить защиту-установку "распределение ответственности" и "переоценка ценностей", когда подросток считает, что другие люди или обстоятельства были виноваты в его правонарушении.

е) В данном случае проявляется защита-установка "идентификация с агрессором", когда подросток оправдывает свои действия тем, что не хотел подвести друга и считает его дружбу священной.

ж) Здесь можно выделить защиту-установку "минимизация проблемы" и "переоценка ценностей", когда подросток считает, что его действия не имели серьезных последствий и что другие люди должны быть более внимательными.