Найти ошибки Дети лепили зайчика. Каждый старался по-своему изобразить его в движении (на это была установка воспитателя). По окончании работы ребёнок ставил свою работу на общий стол, убирал за собой место и шел играть. Когда все дети выполнили работу, воспитатель пригласил их посмотреть на поляну, найти своего зайца и рассказать о нём. В другой группе аналогичная работа была организована так: изделия на общий стол не выставлялись, а по мере окончания лепки воспитатель подходил к каждому ребёнку, узнавал, доволен ли ребёнок полученным результатом, всё ли получилось так, как ему хотелось. Но если у ребёнка были сомнения в оценке работы, педагог предлагал изменить, подправить изделие, помогал малышу в случае затруднения. Определите возрастную группу, в которой проводились занятия. В каких случаях эффективны использованные педагогами приёмы оценки результатов деятельности детей? Какие ещё приёмы вам известны и при каких условиях они используются?

Ошибок в тексте нет.

В данном случае проводились занятия с детьми дошкольного возраста. Использованные педагогами приёмы оценки результатов деятельности детей эффективны в случаях, когда дети могут самостоятельно выполнять задания, но при этом нуждаются в поддержке и помощи в случае затруднений. Такой подход способствует развитию самостоятельности, творческого мышления и уверенности в своих силах у детей.

Другие известные приёмы оценки результатов деятельности детей могут включать в себя коллективное обсуждение выполненных работ, самооценку детей, использование оценочных листов или портфолио. Эти приёмы могут быть эффективны при необходимости оценки уровня достижений детей, а также при формировании обратной связи для дальнейшего развития.