Некоторые фрагменты социально-педагогической действительности, которые являются единицами измерения "внутренних" свойств явлений и процессов, могут быть недоступны для непосредственного измерения. Например, внутренние психологические процессы учащихся, такие как мотивация, саморегуляция, эмоциональное состояние и т.д., могут быть сложно измерить непосредственно, поскольку они не всегда проявляются во внешних наблюдаемых поведенческих проявлениях. Для измерения таких "внутренних" свойств часто требуется использование специальных методов, таких как психологические тесты, опросники, интервью и т.д.