Урок может быть развивающей формой организации учебной деятельности младших школьников, если он направлен на развитие умений и навыков учащихся, а не только на передачу знаний. На таких уроках дети активно участвуют в обсуждениях, решении задач, работе в группах, что способствует развитию их мышления, коммуникативных навыков и творческого потенциала.

Образовательный результат - это конечный результат образовательного процесса, который должен быть достигнут учащимися к концу учебного курса или урока. Цель урока определяет, что должно быть достигнуто в результате урока, а образовательный результат показывает, что ученик должен уметь или знать после завершения обучения.

Начало урока математики с воспитательным потенциалом: учитель предлагает учащимся решить задачу, в которой необходимо сотрудничать, обсуждать разные способы решения и прийти к общему выводу. Например, задача о распределении конфет между детьми таким образом, чтобы каждый получил равное количество.

Начало урока математики с проблемной ситуации: учитель предлагает учащимся задачу, которая вызывает затруднения и требует поиска нестандартного решения. Например, задача о построении фигуры с заданными параметрами, но без использования линейки и циркуля.

Начало работы исследовательского характера на уроке математики: учитель предлагает учащимся исследовать определенную математическую тему самостоятельно или в группах, используя различные методы и приемы. Например, исследование свойств геометрических фигур или изучение закономерностей в числовых рядах.