- Характеристика исторической эпохи возникновения педагогических систем Дж. Локка и Ж.Ж. Руссо; - Философские, педагогические идеи лежащие в основе педагогических систем авторов; - Цели и задачи в педагогических системах Дж. Локка и Ж.Ж.Руссо; Общая характеристика педагогических систем авторов.

Историческая эпоха возникновения педагогических систем Дж. Локка и Ж.Ж. Руссо приходится на эпоху Просвещения (XVII-XVIII века), когда активно развивались идеи о свободе личности, равенстве перед законом, разумном использовании знаний. Оба философа были выдающимися представителями этого времени и в своих педагогических системах отразили принципы Просвещения.

Философские идеи, лежащие в основе педагогических систем Дж. Локка и Ж.Ж. Руссо, включают в себя убеждение в природной доброте человека, его способности к саморазвитию и самосовершенствованию. Они подчеркивали важность индивидуального подхода к обучению, развитию и воспитанию каждого ребенка, признавая его уникальность и потенциал.

Целью педагогической системы Дж. Локка было развитие у ребенка разума, формирование навыков самостоятельного мышления и саморегуляции. Он придавал большое значение обучению через опыт, практику и наблюдение, считая, что знания должны приобретаться через активное взаимодействие с окружающим миром.

Ж.Ж. Руссо в своей педагогической системе выделял важность естественного развития ребенка, его свободы и независимости. Он призывал к созданию условий для свободного саморазвития личности, поддерживая интересы и потребности каждого ребенка. Руссо выделял воспитание через природу и жизненный опыт, отвергая формальные методы обучения.

Общая характеристика педагогических систем авторов включает в себя уделяние особого внимания индивидуальным особенностям ребенка, активному участию ребенка в обучении, развитии его навыков и способностей. Обе системы подчеркивают важность воспитания нравственности, самостоятельности и критического мышления у детей, стремясь к формированию гармонично развитой личности.